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都說娃大(dà)了就好帶了，但(dàn)不容易等到娃上(shàng)了幼兒園，老父親老母親又開(kāi)始擔心，娃在幼兒園過得(de)好不好：
有(yǒu)沒吃(chī)飽？
有(yǒu)沒有(yǒu)穿暖？
有(yǒu)沒有(yǒu)受委屈？
學習得(de)怎麽樣？
每天放學，家(jiā)長們關心的問題總是一個(gè)接一個(gè)。
可(kě)是這種連珠炮似的噓寒問暖，常常會(huì)吃(chī)閉門(mén)羹，因為(wèi)孩子們要麽一臉茫然，要麽惜字如金，和(hé)你(nǐ)完全不在一個(gè)頻道(dào)！
聊天是門(mén)學問，和(hé)孩子聊天更是如此。
怎樣和(hé)孩子進行(xíng)溝通(tōng)，才能了解孩子在園的實際情況，并幫他樹(shù)立信心，更好适應幼兒園的生(shēng)活呢？
今天我們來(lái)說說，怎麽跟孩子溝通(tōng)，娃才願意跟你(nǐ)分享他的幼兒園生(shēng)活。
創造合适的問話(huà)環境
圖片來(lái)源：站(zhàn)酷海洛
許多(duō)爸媽習慣左手從老師(shī)手裏接過娃，右手就開(kāi)始摸着娃腦(nǎo)袋，「狂轟亂炸」各種看似關切實則煩人(rén)的慰問。
還(hái)沒和(hé)爸媽親昵一下，就開(kāi)始答(dá)題，難怪娃常常一臉不耐煩，碰得(de)一鼻子灰。
那(nà)要如何找準聊天時(shí)機，讓娃無話(huà)不說呢？
1
表達愛(ài)意
見到孩子第一件事，不是趕緊噓寒問暖，而是先送上(shàng)一個(gè)大(dà)大(dà)的擁抱，傾訴積攢了一天的想念，讓孩子心理(lǐ)放松，心情愉悅。
2
察言觀色，伺機而動
觀察孩子，如果情緒不佳，或疲倦勞累，就把問話(huà)轉化為(wèi)關心的行(xíng)動。如果心情不錯，再伺機展開(kāi)聊天。
3
談話(huà)氛圍，自然随意
拒絕見面就步步逼問式的狂轟亂炸。
放學後路上(shàng)或車(chē)上(shàng)，孩子晚上(shàng)入睡前，晚飯後一家(jiā)人(rén)散步的時(shí)間(jiān)，都是進行(xíng)親子溝通(tōng)的絕佳時(shí)機。輕松愉快的談話(huà)氛圍，會(huì)讓孩子更願意說。
聊天技(jì)巧有(yǒu)講究
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1
一次隻問一個(gè)問題
孩子的思維還(hái)較簡單，問話(huà)籠統、無重點，孩子無從答(dá)起。我們要有(yǒu)針對性的提問，引導孩子從點到面，侃侃而談。
2
啓發式提問，拒絕封閉式問題
封閉性的提問容易造成孩子思維的惰性，隻會(huì)回答(dá)「是」或「不是」，「好」或「不好」。
啓發式提問讓孩子放松，它會(huì)告訴大(dà)腦(nǎo)去回憶、思考、尋找答(dá)案。
讓孩子通(tōng)過思考，表達自己的想法，有(yǒu)助于開(kāi)闊孩子的思維，還(hái)能練就尋找問題、思考問題和(hé)自己解決問題的本領。
3
學會(huì)傾聽(tīng)，不輕易做(zuò)評判
孩子在回答(dá)問題時(shí)，往往蘊含着自己的興趣點和(hé)價值觀。
你(nǐ)可(kě)以認真傾聽(tīng)，不要打斷他的思路，鼓勵他表達自己的觀點，不用成人(rén)的标準去評判對錯，等孩子說完後再和(hé)他開(kāi)展進一步的討(tǎo)論。
4
給予信任，讓孩子安心
不管孩子如何回答(dá)，你(nǐ)都不要表現出質疑的态度。
我們要讓孩子知道(dào)無論任何時(shí)候，發生(shēng)任何事情，父母都是他堅定的後盾。可(kě)以安心傾訴，放心依靠。
提問的方式需斟酌
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有(yǒu)很(hěn)多(duō)家(jiā)長表示，我也創造聊天環境、注意技(jì)巧了呀，可(kě)還(hái)是一問三不知，問了半天也問不出什麽。
其實同樣的問題，不同的問法也會(huì)得(de)到不一樣的效果。
下面幾個(gè)高(gāo)頻錯誤問法，家(jiā)長們千萬要避開(kāi)。
1
問題消極
錯誤：今天在學校(xiào)哭了嗎？
正确：今天有(yǒu)什麽開(kāi)心的事嗎？
避免提及消極行(xíng)為(wèi)，即便孩子初入園有(yǒu)抗拒心理(lǐ)，也要避重就輕。善用積極的引導讓孩子發現幼兒園有(yǒu)趣的地方，愛(ài)上(shàng)上(shàng)學。
錯誤：今天有(yǒu)沒有(yǒu)人(rén)欺負你(nǐ)啊？
正确：今天你(nǐ)和(hé)小(xiǎo)朋友(yǒu)玩了什麽遊戲啊？
避免把小(xiǎo)夥伴放在孩子交往的對立面，産生(shēng)不良印象。
從孩子參與的活動、需要完成的任務、與小(xiǎo)夥伴的互動等切身相關的事聊起，能夠調動孩子參與溝通(tōng)的主動性，促進孩子和(hé)同伴良好的交往，了解孩子在園交際圈和(hé)交往情況。
錯誤：老師(shī)今天批評你(nǐ)了嗎？
正确：今天你(nǐ)有(yǒu)幫助老師(shī)或者小(xiǎo)朋友(yǒu)嗎？
負面提問，容易損傷孩子的自信心，讓孩子學會(huì)找借口。
正面提問，他們才會(huì)有(yǒu)話(huà)可(kě)說，願意打開(kāi)話(huà)匣子。這樣才能通(tōng)過了解和(hé)老師(shī)、小(xiǎo)夥伴的互動，了解孩子在園的表現。
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錯誤：老師(shī)會(huì)罵人(rén)/打人(rén)嗎？
正确：幼兒園有(yǒu)沒有(yǒu)規定什麽不能回家(jiā)跟爸媽說啊？我們的樹(shù)洞可(kě)以借給你(nǐ)。
不要在孩子面前抱怨或批評老師(shī)，這樣不利于幫助孩子和(hé)老師(shī)建立良好的師(shī)生(shēng)關系。
如果心存擔憂，想了解幼兒園裏可(kě)能存在的不為(wèi)人(rén)道(dào)的小(xiǎo)秘密，也應該先讓孩子放松戒備，找到信任，才能敞開(kāi)心扉，避免造成恐慌情緒。
2
問題空(kōng)泛
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錯誤：今天吃(chī)了什麽啊？
正确：今天午飯吃(chī)了米飯還(hái)是面條啊？
孩子還(hái)不能把吃(chī)過的食物一五一十說全了，從細節出發提問，反而能促使孩子努力回憶，更有(yǒu)利于了解孩子飲食情況。
錯誤：你(nǐ)今天表現好不好啊？
正确：你(nǐ)今天有(yǒu)什麽事表現特别棒嗎？
娃還(hái)不能真實評判自己一天的表現。
可(kě)以從具體(tǐ)事件談論起，努力尋找一天裏的閃光點，孩子會(huì)更願意描述事情的細節，也能激勵孩子，讓他對今後的幼兒園生(shēng)活産生(shēng)向往。
3
問題複雜
錯誤：今天學了什麽啊？你(nǐ)都會(huì)了嗎？
正确：今天有(yǒu)學了新東西 / 新遊戲可(kě)以教我嗎？
這樣的問題對孩子比較複雜，一句兩句講不清楚，幼齡孩子還(hái)無法具體(tǐ)回答(dá)。經常這麽問，還(hái)可(kě)能會(huì)給孩子造成壓力，産生(shēng)厭學情緒。
你(nǐ)可(kě)以引導孩子回憶所學所知，通(tōng)過複述或遊戲加以鞏固，激發學習動力。
錯誤：你(nǐ)喜歡上(shàng)幼兒園嗎？
正确：幼兒園裏你(nǐ)最喜歡的事是什麽 / 是哪個(gè)區(qū)域？
如果剛入學還(hái)在抵抗情緒中的孩子，頭一個(gè)問法是典型的催淚彈。而引導孩子多(duō)關注幼兒園有(yǒu)趣的事情，能緩解入園焦慮。
每天接孩子回家(jiā)時(shí)，是孩子思維最活躍、最興奮的階段。
好好利用這一段時(shí)間(jiān)，既能了解孩子在園情況，又能開(kāi)發思維，創造良好的表達機會(huì)，在孩子心中埋下對幼兒園的美好向往，幫助他快速适應幼兒園的集體(tǐ)生(shēng)活。